Skapa fyra byggnader på en dag….

…klarade åk F-1 av under deras gemensamma stranddag. Temat under dagen var ”kända europeiska byggnader”, tidigare under veckan så pratade vi om dessa byggnader på en morgonsamling vilket bidrog till att själva byggandet underlättades. Barnen visade också på en mycket bra samarbetsförmåga. Vi började dagen med att prata om samarbete samt vad som kan vara viktigt att tänka på då vi konstruerar med hjälp av naturmaterial.

20150522_091345 som ”uppvärmning” fick barnen skapa Mandala med hjälp av olika typer av naturmaterial.

20150522_094937

20150522_095938

Här nedan är resultatet:

Big Ben i London

20150522_103229

Lutande tornet i Pisa

20150522_103307

Eiffeltornet i Paris

20150522_105529

La Sagrada Familia i Barcelona

20150522_104728

 

Följande centrala innehåll berördes under dagen:

 

LGR11:

Teknik: Egna konstruktioner där man tillämpar enkla mekanismer.

Bild: Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

Matematik: Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.

 

 

 

 

 

 

Tiden är vår!

Kan tid kännas??

Jo det kan den!! Det tycker i alla fall barnen i förskolan och förskoleklassen. Efter att vi i förra veckan arbetade med olika längdenheter så avlutade vi den sista veckan med att mäta tiden. Vi pratade också mycket om tiden och kom som sagt fram till att tiden känns olika beroende på om vi utför en tråkig eller rolig aktivitet.

VI har pratat om sekunder, minuter och timmar. Barnen fick ta tid på varandra när de sprang på idrotten. I klassrummet pratade vi senare om hur den analoga klockan ser ut och vad de olika visarna heter. Vi lärde oss senare hur man kan se om klockan är t.ex. halv tolv eller två.

ta tid 1

ta tid 2

springa strand 2

 

Vi byggde också olika stora timglas och mätte sedan hur lång tid det tog för sanden att rinna igenom, vi lärde oss också genom detta en viktig detalj: nämligen att torr sand rinner fortare än fuktig sand.

tiden timglas

Vi pratade också om begrepp där ordet tid fanns med t.ex. komma i tid, tiden stod stilla m.m. Vi pratade också om att vuxna ibland kan säga att de inte har tid. Det tyckte barnen var dåligt men de var ändå överens om att här på Teneriffa så fanns det mer tid för både barn och vuxna!

Vi strävar mot:

  • Kunskap är inget entydigt begrepp. Kunskap kommer till uttryck i olika former – såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet – som förutsätter och samspelar med varandra. Verksamheten ska utgå från barnens erfarenhetsvärld, intressen, moti­vation och drivkraft att söka kunskaper. Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera. Med ett temainriktat arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande. (Lpfö 98, s. 6-7)
  • utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. (Lpfö 98, s. 7)

Vi sneglar mot:

Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter. (lgr 11 s. 64)

Guancherna inspekterar sin grotta

Nu har vi byggt upp en grotta åt Gara, Jonay och Tinerfe. I och med att det var lite svårt att kunna bygga den av riktig sten i vårt klassrum, så byggde vi den av kartong och svampmålade den. Vi passade också på att dekorera den med våra egna målningar i samma färger som de själva använde.

P1230817 P1230818 P1230819 P1230820

De såg verkligen ut att gilla grottan!

P1230827 P1230828

Tinerfe måste verkligen ha varit trött, för han gick och la sig i grottan och somnade.

P1230858Guancherna klagade på att de var hungriga och ville ha något att äta, så Pernilla tog med dem till kylskåpet för att se vad som fanns där.

P1230837

De var verkligen fascinerade över denna uppfinning som var så kall.

P1230840

Tinerfe satte tänderna i en senapstub som han hittade, men det verkade vara svårsmält!

P1230841

Gara blev bjuden på ett chokladkex som hon inte alls gillade. Hon ville ha gofio. Tyvärr var det inget som fanns på skolan.

De tokiga guancherna fortsatte och undersökte vad som fanns i klassrummet. Gara hittade ett durkslag som hon trodde var en hatt.

P1230845

Barnen försökte förklara vad man använde durkslaget till men de verkade ha mycket svårt att förstå vad man skulle ha det till. Jonay tyckte att det skulle passa perfekt som fiskeredskap eller kanske ett instrument. När Gara tappade durkslaget i golvet så blev hon först väldigt rädd att hon hade haft sönder det. När hon märkte att det höll så blev hon förvånad och fascinerad över det spännande materialet. Barnen berättade att det var gjort av plast som man tillverkade av olja. Jag undrar om guancherna förstod något av det vi sa.

Gara hade med sig en prasslande plastpåse med massor av spännande skatter som hon hade hittat, som hon ville veta vad de var tillverkade av.

P1230851P1230856

En toa rulle var väldigt bra att kika på barnen med tyckte hon. Barnen var duktiga att förklara att den var gjord av kartong som man tillverkade av trä. Hon hade också med sig en konservburk och en glasburk. Tänk att de var gjorda av sten och sand. Det var mycket märkligt!

P1230869

Guancherna verkade nöjda och testade de nya prylarna. De verkade vara uppfinningsrika och istället för att använda dem som vi normalt gör så blev de spännande musikinstrument.

De försvann sedan iväg för att hitta mat. Vi ropade efter dem att de behövde pengar och bankkonto för att kunna få tag i mat. Vi undrar hur det går för dem.

Vi blev i alla fall nyfikna på vad de hade för saker på sin tid och hur dessa har utvecklats till de material och saker som vi har idag. Vi undrar också vad de åt och måste nog testa gofio och se om det var något att ha.

Detta ska vi undersöka den närmaste tiden och givetvis kan vi hitta stöd i kursplanen för vårt arbete.

Förmågor bild

  • kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
  • skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
  • undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
  • analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.

Centralt innehåll bild

  • Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
  • Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.

Centralt innehåll No

  • Materials egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten.
  • Människors användning och utveckling av olika material genom historien. Vilka material olika vardagliga föremål är tillverkade av och hur de kan källsorteras.
  • Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan. Historiska och nutida metoder för att förlänga matens hållbarhet.

Centralt innehåll slöjd

  • Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.
  • Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.

    Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.

    Förmåga teknik

    analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

    Centralt innehåll teknik

    Några vanliga tekniska lösningar där människan härmat naturen, till exempel den kupade handen som förebild för förvaringskärl.

    Hur föremålen i elevens vardag har förändrats över tid.

    Vanliga material, till exempel trä, glas och betong, och deras egenskaper samt användning i hållfasta och stabila konstruktioner.

    Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta.