Camping i Las Lajas Teneriffa

I torsdags förra veckan drog den lilla grupp av 3-6:or som är kvar nu på lågsäsong iväg på en campingtripp. Dessutom blev det höghöjdscamping. Campingplatsen Las Lajas ligger på över 2000 m över havet! Det var inte många av eleverna som tidigare hade prövat på vildmarksliv och få sova i tält, så det var en ny och spännande upplevelse för de flesta. Det är en riktigt handlingskraftig grupp som inte är rädda för att hugga i. De reste tält och lagade mat över öppen eld. Dessutom så fick eleverna prova på den spännande ”sporten” geocaching. Det finns flera miljoner cacher (skatter) gömda runt om i världen som är redo att hittas.

Det var dessutom riktigt mysigt att få sova i tält och ligga och fnissa och mysa tillsammans. Titta gärna på bildspelet från campingen.

Givetvis så har vi lärt oss mycket och återfinner mål för detta lärande i läroplanen.

Förmågor som tränas i Hemkunskap

  • planera och tillaga mat och måltider för olika situationer och sammanhang,

Centralt innehåll Hemkunskap

  • Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas samt vanliga ord och begrepp för bakning och matlagning.
  • Bakning och matlagning och olika metoder för detta.
  • Redskap och teknisk utrustning som kan användas vid bakning och matlagning och hur dessa används på ett säkert sätt.

Förmågor som tränas i Idrott

  • genomföra och anpassa utevistelser och friluftsliv efter olika förhållanden och miljöer

Centralt innehåll Idrott

  • Att orientera i den närliggande natur-och utemiljön med hjälp av kartor. Kartors uppbyggnad och symboler.
  • Lekar och andra fysiska aktiviteter i skiftande natur- och utemiljöer under olika årstider.
  • Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten.
  • Säkerhet och hänsynstagande vid träning, lek, spel, idrott, natur- och utevistelser.

Centralt innehåll Biologi

  • Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.

Atomer, molekyler och andra kluriga begrepp

Inom NO-undervisningen gömmer sig mängder av kluriga och svårförståeliga begrepp. När man arbetar med faktatexter inom olika områden så kan man inte nog upprepa och arbeta med de ämnesspecifika begreppen på olika sätt.

Inför området partikelmodeller i kemin så höll jag en rätt traditionell föreläsning. Jag berätta och exemplifierade och vi samtalade om allt från atomer till neutroner. Därefter var det dags för barnen att ta sig an faktatexten tillsammans. Jag delade in eleverna i små grupper som tillsammans fick läsa den faktatext som i flera fall var en repetition av det jag precis berättat. Barnen använde sig av ”Detektiven” och stannade upp vid svåra och lite kluriga ord, som de redde ut i sina grupper.

No1

Jag var ändå inte riktigt nöjd och ville verkligen ge dem ytterligare träning i att ta sig an begreppen: atom, molekyl, grundämne, kemisk förening, elektron, proton och neutron. Jag hade skrivit dessa ord på små kort, dessutom hade jag också skrivit förklaringar av de olika begreppen. Varje grupp fick en uppsättning av begreppskort. Korten fördelades mellan barnen i gruppen som blev uppmanade att läsa begreppet eller förklaringen de hade i sin hand högt för sina kamrater. Diskussionen kom igång och det visade sig att det inte alls var helt givet hur korten hängde ihop trots att vi hade upprepat begreppen flera gånger. Det var väldigt intressant att lyssna till barnens motiveringar över hur korten hängde ihop. De parade ihop korten och jag återkopplade med varje grupp kring hur de hade tänkt.

begreppskort

Därefter fick de limma upp korten på ett papper som vi senare kommer att gå tillbaka till för att ännu en gång repetera dessa ämnesspecifika begrepp.

Atom Odelbar. Minsta beståndsdelen av ett grundämne.
Molekyl Bildas av flera atomer.
Grundämne En molekyl som byggs av likadana atomer.
Kemisk förening Molekyler som byggs upp av olika atomer.
Elektron Negativt laddad partikel i atomen.
Proton Positivt laddad partikel i atomkärnan.
Neutron Neutralt laddad partikel i atomkärnan.

Guancherna inspekterar sin grotta

Nu har vi byggt upp en grotta åt Gara, Jonay och Tinerfe. I och med att det var lite svårt att kunna bygga den av riktig sten i vårt klassrum, så byggde vi den av kartong och svampmålade den. Vi passade också på att dekorera den med våra egna målningar i samma färger som de själva använde.

P1230817 P1230818 P1230819 P1230820

De såg verkligen ut att gilla grottan!

P1230827 P1230828

Tinerfe måste verkligen ha varit trött, för han gick och la sig i grottan och somnade.

P1230858Guancherna klagade på att de var hungriga och ville ha något att äta, så Pernilla tog med dem till kylskåpet för att se vad som fanns där.

P1230837

De var verkligen fascinerade över denna uppfinning som var så kall.

P1230840

Tinerfe satte tänderna i en senapstub som han hittade, men det verkade vara svårsmält!

P1230841

Gara blev bjuden på ett chokladkex som hon inte alls gillade. Hon ville ha gofio. Tyvärr var det inget som fanns på skolan.

De tokiga guancherna fortsatte och undersökte vad som fanns i klassrummet. Gara hittade ett durkslag som hon trodde var en hatt.

P1230845

Barnen försökte förklara vad man använde durkslaget till men de verkade ha mycket svårt att förstå vad man skulle ha det till. Jonay tyckte att det skulle passa perfekt som fiskeredskap eller kanske ett instrument. När Gara tappade durkslaget i golvet så blev hon först väldigt rädd att hon hade haft sönder det. När hon märkte att det höll så blev hon förvånad och fascinerad över det spännande materialet. Barnen berättade att det var gjort av plast som man tillverkade av olja. Jag undrar om guancherna förstod något av det vi sa.

Gara hade med sig en prasslande plastpåse med massor av spännande skatter som hon hade hittat, som hon ville veta vad de var tillverkade av.

P1230851P1230856

En toa rulle var väldigt bra att kika på barnen med tyckte hon. Barnen var duktiga att förklara att den var gjord av kartong som man tillverkade av trä. Hon hade också med sig en konservburk och en glasburk. Tänk att de var gjorda av sten och sand. Det var mycket märkligt!

P1230869

Guancherna verkade nöjda och testade de nya prylarna. De verkade vara uppfinningsrika och istället för att använda dem som vi normalt gör så blev de spännande musikinstrument.

De försvann sedan iväg för att hitta mat. Vi ropade efter dem att de behövde pengar och bankkonto för att kunna få tag i mat. Vi undrar hur det går för dem.

Vi blev i alla fall nyfikna på vad de hade för saker på sin tid och hur dessa har utvecklats till de material och saker som vi har idag. Vi undrar också vad de åt och måste nog testa gofio och se om det var något att ha.

Detta ska vi undersöka den närmaste tiden och givetvis kan vi hitta stöd i kursplanen för vårt arbete.

Förmågor bild

  • kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
  • skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
  • undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
  • analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.

Centralt innehåll bild

  • Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
  • Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.

Centralt innehåll No

  • Materials egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten.
  • Människors användning och utveckling av olika material genom historien. Vilka material olika vardagliga föremål är tillverkade av och hur de kan källsorteras.
  • Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan. Historiska och nutida metoder för att förlänga matens hållbarhet.

Centralt innehåll slöjd

  • Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.
  • Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.

    Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.

    Förmåga teknik

    analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

    Centralt innehåll teknik

    Några vanliga tekniska lösningar där människan härmat naturen, till exempel den kupade handen som förebild för förvaringskärl.

    Hur föremålen i elevens vardag har förändrats över tid.

    Vanliga material, till exempel trä, glas och betong, och deras egenskaper samt användning i hållfasta och stabila konstruktioner.

    Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta.